烟台自闭症（孤独症）老师，想为家长做点什么！
我是烟台自闭症（孤独症）老师，现在有空闲时间，希望能利用这个平台能帮到更多的家长！我可以给大家提供自闭症的相关知识和具体的训练方法。QQ：353270546 [i=s] 本帖最后由 刘恋 于 2010-4-22 09:39 编辑 [/i]认识自闭症1
自闭症又叫孤独症（准确的是自闭症），它是广泛性发育障碍（PDD），发病机理还不明确。但是自闭症与性格孤僻或内向，以及不良的家庭气氛，（如妈妈忙于工作而使孩子在发育早期（婴幼儿阶段）受到忽视......等等），没有直接关系。也有人认为虽然自闭症不是纯心理方面的障碍，但有心理障碍疾病的人，也可能引发自闭症表现。我们现在说的自闭症是一个广泛的自闭症谱系，重的有RUTTS，只发生于女孩，症状有搓手，玩手，没有语言，腿部功能逐渐丧失以白崎老师的话就是最终坐上轮椅，活不过14岁；还有儿童精神分裂症；我们常说的高功能的阿斯伯格等等。
不管是高功能还是中低功能的自闭症都有共同的症状 行为表现
1、人际关系障碍
[没有依恋行为] 不理人、自己玩自己的；不粘人，（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱她、逗他、陪他玩）。自闭症孩子把父母当作“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手（而不是情感对象)平常没有事就不理妈妈。
[对亲人和生人的反应没有很大的差别] 看到妈妈、爸爸不会表现出特别高兴，常常是没什么反应。看见陌生人也不害怕，不认生。对团体游戏活动不感兴趣，不会主动找人玩，更谈不上和他人维持真正持久的友谊。就像RDI里准确的描述的自闭症的人际关系，“尽管自闭症的特征之一是患者受损的社会关系，这个病在本质上却并非社会能力失调。许多被诊断出有自闭症的患者仍能学会不同的社会行为，使他们有基本的行为能力，尽管他们表现出来的社会行为。通常是死记（照剧本）演出的。他们能与人做眼神接触、指着东西提出要求、问问题以便得到想要的东西、遵守基本的社会规范；有些人可以流畅纯属地使用这些社交技巧，有些人只能非常吃力地做到，勉强维持自己最起码的独立生存。无论他们使用得多么流畅，他们的社交技能永远只会停留在工具性的能力，这种能力永远只局限于满足自己的基本需求而已。”然而对于社交互动行为的另一个最重要形式——经验分享，是所有自闭症不经过训练无法跨越的障碍。
2、沟通障碍（沟通包括语言沟通和非语言沟通）
[语言沟通障碍]即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；只能说简单的字词、而不说完整的句子；仿说现象明显（鹦鹉学舌），如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难交谈，总是被动回答，答非所问，重复提问，话题单一不能围绕一个话题与人交谈；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。
[非语言沟通障碍] 不使用眼神传达信息或感情，目光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。也看懂手势、表情。
3、刻板行为
[对人、物固定反应]对所有的人说固定的话，做固定的动作，不懂得因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。
[日常生活中有固定的仪式]往往表现吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。
[自我刺激] 很多孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路垫脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵或其他身体部位，玩手指、拍手、跺脚、身体前后摇晃，原地转圈等。
4、对外界反应异常
[反应过弱] 很多孩子“听而不闻、视而不见”，但是他们器质上并没有问题，他们常表现出一种事不关己，若无其事的样子，好像永远活在自己的世界里，外界发生什么事沾染不到他们。比如有一孩子现在6岁了，妈妈说，回想起来从小孩在就有问题，在他3个月的时候正好过年，鞭炮声对他丝毫没有影响，当时还到医院检查耳朵。
[反应过强] 也有很多孩子，对日常生活中一些微小的改变，以及一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应，如:： 有的孩子对声音过度敏感，稍大一点声音就用双手捂住耳朵，好像能听到旁人感觉不到的声音刺激；也有的孩子特别怕黑，也有孩子对某些气味、颜色、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。
大家看过之后有不理解的，我会和大家共同探讨！有时间我还会继续整理自闭症具体的训练方法。 自闭症孩子的模仿
一．定义：模仿指个体或若干个体自觉或不自觉地模拟某榜样（模仿对象）的行为。模仿是主动进行的，而不是被迫进行的。它是学习的基本能力，是各方面的基础。
二．条件：1.注意力（注意力不在、注意力短暂），吸引注意力。
2.记忆力
3.动作技能（有意识、感统加大）
4.模仿动机（制造场景“做一样的”）
动作模仿
1. 大动作模仿：拍手等，模仿意识弱或者无模仿
完全辅助----半辅助-----辅助消失 利用本能及时提高
例如：踩响声玩具、捏夹子等
步骤：一步动作----两步动作 注意：延迟时间、两个动作差别大一点。
协调动作模仿：提高注意力、应变力、协调性。
方法：a.静止，先找到位置
b.固定物，如贴上好玩的东西或者有声音的东西
c.辅助找位置
d.对着镜子做
2. 精细模仿：手部肌肉（握拳、伸指头等）
口部肌肉
手部模仿：抓握（抓米放入碗里、抓海绵挤水）
听歌曲做动作《小星星》
练习五指：对手指、前二指和前三指捏东西（从大到小）
伸手指123…….
手指操 歌曲《智慧树》
口部模仿：发展语言必须具备的嘴部运动技能，针对无语言或发音较差的孩子。
张口、发鼻音、撅嘴、闭嘴、上牙咬下唇等动作，可对着镜子
舌部运动：伸、上下左右、舔好吃的、吹、吸、吹蜡烛哨子、吸管吸
脸部按摩：唇部按摩如捏到有麻麻的感觉、冷热毛巾刺激面颊。
3. 活动模仿：一段距离的动作模仿“拍门回来坐下”等，（距离由近至远）
4. 韵律模仿：有助于注意力提高、发展高低快慢节奏感
方法：a.伴随音乐模仿《两只老虎》一步模仿------协调动作模仿
b.节拍模仿
c.混合动作模仿 歌曲表演
5.使用物体模仿： 目的：提高使用常见物品的技能
模仿使用简单物件如：毛巾、牙刷、梳子等
模仿使用简单物件做复杂活动：积木、橡皮泥、珠子等
简单社会模仿：给娃娃喂水、洗脸、梳头等
注意问题：1. 操纵物体技能差
2 观察力弱
3 容易忘记 连续性差
语言模仿提高口语表达能力
1. 模仿发音：元音 a o e
辅音 b p m f (辅助：按捏嘴唇)
2. 仿说象声词、叠词：汪汪、叽叽、嘎嘎、呜
从儿歌入手：我爱我的小狗，小狗怎么叫？ 汪汪汪汪…..
叠词：口型明显的如：妈妈、爸爸、婆婆
3. 仿说字词： 结合卡片、图片认知理解
注意口型要比较夸张：月亮、飞机、蝴蝶
4. 仿说短语句子：动词+名词：吃苹果----我要吃苹果
结合图片：他在干什么？他在吃苹果
5. 仿说儿歌、童谣：朗朗上口的《小白兔》等 ，注意控制音调和大小声的转换 。
6. 仿说绕口令：由慢到快 由简单到难
注意问题：1.停不下来一直说的孩子，我们可以给他一个声音提示，如拍一下说一声，或者给他打着节奏。
2.连贯不起来的孩子：也是运用打节拍的方法，拍两下就说两个字如妈妈。
高级模仿
1. 培养自发的模仿能力，学习别人好的行为。
2. 看示范模仿：走飞行棋、干家务活等。
3. 看图示模仿：认识标识牌、男女厕所的标示、红绿灯等。
4. 看录像模仿：VCD中的小朋友的动作、录像家长的动作放给孩子看等。
注意事项
1.设置模仿的机会和场景
2.及时辅助
3.模仿动作要由易到难，最后让孩子形成自发的模仿动机
4.制定不同的目标：一步一步、先从大动作开始
5.通过模仿去学习
在操作的过程中，遇到其它问题，我们可以共同探讨！ 你好，你能推荐一个专业的孤独症培训机构吗，听说第一大道有一个，但不知道具体在哪。 过年刚回来，可以去残联和妇幼看看。 [i=s] 本帖最后由 刘恋 于 2010-3-4 10:34 编辑 [/i]
自闭儿视觉常见问题及处理办法
1、与人目光接触短暂——藏猫猫；利用喜欢的物品延长目光对视；歌曲
2、专注力过长或过短——捡拾物品；涂色仿画走迷宫；对手指
3、观察力辨别力差——分类配对
4、视觉广度不够，无追视能力——吹泡泡；远距离配对；拿放练习
5、视觉顺序混乱（如点数）——插图钉；数学插板；穿线板
6、视觉空间位置不好——格图；搭积木
7、视觉记忆短暂——记忆配对；什么不见了；动作模仿
8、手眼不协调——串珠；拼版；橡皮泥
9、视听不统合——听觉练习；视听统合训练 孩子一些基本能力的训练
首先，各位家长，目前最重视的除了数学知识方面的训练，就是社会交往方面的，如：如游戏，互动等训练项目。但是可否直接进入到这些训练当中呢，不见得，为什么这么说呢，也就是说最重要的是地基得牢靠性，平时的训练要从根上改变和提高孩子的水平和能力。
询问大家平时发指令的话都发些什么样的指令，基本都是很简单得很直接的指令，但实际上我们的孩子现在更需要一些拐点弯的指令。
比如说：1、剪一个月亮，表面也是一个直接的指令，但是要完成这个指令他需要具备很多综合性的能力：动剪能力，对月亮的认识（形状、颜色、方位、变化等）。
2、请你画一幅画，它要有：太阳、云彩、气球、大树、草地、小花。
孩子出现的反应结果通常会是
A:有的不会画其中的某样
B:会画的不会安排其中的方位
C:其他的都会就是其中的颜色转换不灵活：红的太阳，绿的树。。。。。。
孩子如果出现了以上的问题，你要晓得他的综合能力是怎样的，他需要在哪些方面下功夫。
现场练习：
•推理方面现场练习：
1、我拿了一张苹果的卡片，又拿了一张袜子的卡片，现在老师手里有什么？（卡片面向老师 孩子看不到）
2、我拿了一张苹果的卡片，再拿一张袜子的卡片，又拿了一张冰淇淋的卡片，现在老师手里有什么？（卡片面向老师）
3、我拿了一张苹果的卡片，再拿一张袜子的卡片，又拿了一张冰淇淋的卡片，最后把袜子的卡片放下了，现在老师手里有什么？（卡片面向老师）
4、我拿了一张苹果的卡片，再拿一张袜子的卡片，又拿了一张冰淇淋的卡片，最后把袜子和冰淇淋放下了，拿起了香蕉和梨的卡片，现在老师手里有什么？（卡片面向老师）
以上的练习是一个循序渐进的过程，推理的难度也随着孩子的能力一点一点的提高。
练习二：
1、爸爸有汽车和桔子，妈妈有草莓和帽子；他们把东西交换，现在爸爸有什么？妈妈有什么？
2、爸爸有汽车和桔子，妈妈有草莓和帽子；汽车和帽子交换 ，现在爸爸有什么？谁有汽车和草莓？
听力方面练习：
说出你听到的数字：
1、 打、李、开、2、却、8。你听到的数字有？
2、 柳、7、玉、6、萨、1、的、8、地方、5.你听到的数字有？
3、 个、2、大树、9、的、2、是、6、就、3、5、9、我。你听到的数字有？
练习二：
1、 篮子里有：苹果，香蕉，爸爸把苹果吃了，妈妈可以吃什么？
2、 篮子里有：苹果，香蕉，草莓、葡萄，爸爸吃掉了苹果和葡萄，妈妈可以吃什么？
逻辑性训练：
拍头、跺脚、掐腰：做第一个动作
拍头、跺脚、掐腰：做最后一个动作
拍头、跺脚、掐腰、指鼻子：做最后一个动作
有时候说很多指令，其实只起到干扰的作用。
简单重复独处时光的重要性。 自己顶！ 你好，烟威地区第十期心理咨询师培训班现已开班，3月27（本周六）日特邀北师大心理学博士来烟举行大型心理学免费讲座，您若参加，可与我联系，联系电话6257286 孙老师 随着生活节奏逐步加快，工作压力日益增加，人们越来越重视心理健康问题，为了适应社会对心理咨询人员的需求，通过提升心理咨询人员职业能力来帮助更多的人走出心理的困境，烟台市商贸高级技工学校（山东烟台商务专修学院）培训处根据国家人力资源和社会保障部《关于做好国家职业资格全国统一鉴定工作的通知》的精神，面向社会开展心理咨询师职业资格培训鉴定工作。
一、培训对象
教师、医生、各企事业单位人力资源管理人员；公、检、法从业人员及有志在心理咨询行业发展的人士。
二、鉴定等级
国家资格三级心理咨询师
国家资格二级心理咨询师
三、申报条件
（一）国家资格三级心理咨询师
1、具有心理学、教育学、医学专业大专学历；
2、具有其它专业本科以上学历；
具备以上条件之一者，经心理咨询师三级正规培训达规定学时，并取得结业证书。
（二）国家资格二级心理咨询师
1、取得心理咨询师三级职业资格证书后，连续从事心理咨询工作3年以上；
2、具有心理学、教育学、医学专业硕士及以上学位；
3、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格；
具备以上条件之一者，经心理咨询师二级正规培训达规定学时，并取得结业证书。
四、培训内容
普通心理学、社会心理学、发展心理学、心理健康与心理障碍、心理测验学、咨询心理学、心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能及其他相关技能知识。
五、培训形式
聘请理论和实践经验丰富的专家授课，通过面授、案例点评、互动式交流探讨的讲座式教学模式，通俗易懂，快速实用的让学员全面掌握心理咨询工作的全部内容。
六、培训费用（不含教材及鉴定费）
国家资格三级心理咨询师 1800元/人
国家资格二级心理咨询师 3600元/人
学习期满颁发培训结业证书，同时组织学员参加全国统一鉴定考试，成绩合格后由国家人力资源和社会保障部颁发《心理咨询师》资格证书，该证书全国通用，出国有效。
七、报名须知
报名时请携带一寸和二寸近期免冠彩照各四张，学历证、身份证复印件
报名地址：烟台市商贸高级技工学校培训处(市人力资源市场五楼)
咨询电话：0535—6257286 13606446780 孙老师 关于视知觉的训练
知觉分为：视觉、听觉、和触觉。它是其他方面学习的前提。可见知觉的重要性了。训练知觉的方法常用的主要有配对和分类。
一、配对主要分为：实物与实物、卡片与卡片、相似卡片以及实物与卡片、实物与照片、影子等等。
配对的指令多样：找一样的放（一样的放一起）、拿一样的、指一样的、拍、摸、捶等等。找一样的放（一样的放一起）和拿一样的是最简单的形式，这两个哪个简单因孩子而异。
1、有视觉提示 开始一选一，示范以后让孩子来做，如果孩子没有反应，马上给予辅助。做完一回合后注意强化“一样的”。然后二选一~~~~多选一。熟悉了一种形式“放”，就可以再联习“拿”。如果拿的好了就可以把备选物品放一堆去找一样的。
2、记忆性配对
3、远距离配对
另：配对的形式还有：1、TS各一排指一样的 2、小卡片配大卡片 3、两大卡片等等。
二、分类分为：不同属性不同物品的分类（雪花片和积木）和同属性不同特征的分类（大小雪花片、不同色的积木）。
操作时：有参照——无参照
老师给——自己拿
注意：这是模糊分类不要说出特征。
孩子能力弱就拿差别大的物品。最好准备两个分类盒（口大，浅）这样有明显的范围界限。 怎么教孩子踢球？
A.球的选择。最开始要选择一个中等的气球。里面不要吹太多的气，这样，气球不会一下子弹得太高。为什么要用气球开始呢？因为，1.气球比较软，就是光脚踢也不会伤到脚，2.气球比较有弹性，只要轻轻踢一下，就能踢得动。3气球比较慢，就是反应比较迟钝的自闭症的孩子，也能够连续操作。
随着孩子技巧的提高，可以逐步换成大一点的气球，吹气多一些的气球，这样，球的弹性会加强。球的速度会加快。然后，从气球过度到软布球，再到软皮球，最后使用真正的足球，篮球。
B.踢球的训练。1.先练对着墙踢，墙是死的，又宽大，这里只是训练技巧，他不需要跟别人配合。开始的时候，多吹些气球，只练一脚踢出去，球碰到墙就行。开始力量不行，就离墙近点，慢慢加大距离。随着孩子技巧的提高，慢慢减少气球数目，最终减到一个，能把弹回来的气球再踢回去。然后，从气球过度到其它质地的球。2.再练对着球门踢。这个“球门”当然是你自己摆放的，先摆得足够宽，然后，慢慢缩小，直到小到和你本人一样宽。3.再练对踢。开始的时候，一定要用气球，这样大家的反应时间都很长。
C.踢球的强化物。孩子根本对踢球没兴趣，怎样奖励？每一阶段的开始，都要用最强的强化物，慢慢玩出点兴趣了，要逐渐淡化强化物，尤其是食物，怎样淡化强化物，还能保持孩子的积极性？比如，可以在墙上贴纸条，踢到纸条就有奖励，开始贴密一些，然后，贴稀一些。比如，练射门，开始踢进马上奖励，后来，踢进给个硬币，最后，用硬币换奖励。 自闭症儿童的思维与学习特点
第一，记忆力惊人，甚至有特异功能。
记忆力过人。如：一个自闭症孩子去学钢琴，一些很长很长的曲子，钢琴老师教了那么多学生，从来没有人背下来过，也从来没有人写下来。可是，任何曲子到了他的手上，他只要弹三遍，他一定会从头写到尾！
特异功能。如：你无论说出几几年几月几日，他都会马上告诉你星期几。有些自闭症孩子，如果有人到他面前晃一晃，他对这个人比较感兴趣的话，他看那个人一眼，就可以告诉他：你身上哪个部位有问题。有的还可以预测天气的变化。有的孩子有超常的计算能力，绝对比按计算器快。但我认为这些能力是没有用的。
第二，特容易分心，注意力保持时间短。如果教室里有一张小纸片，他可能一节课都听不下去；如果老师头上夹了一个夹子，他会浑身不自在，他这节课没法上。他能听到很细微的声音，而你听不到，所以他没法上课。
自闭症孩子注意力保持时间特别短。所以我们要训练孩子注意力。训练的时候我们不是以小时来计算，是以秒来计算。如果没有一个长久的注意力，是没法上学的，没法过一个正常人的生活的。
第三，注重细节，忽略整体。不会衡量不同的细节部分，过于看重某些不重要的部分。如：他要坐1路公关汽车，可发现在车来的时候，上去看一下而不肯坐。再一辆车，他再上去看一下，还不坐。来了很多很多的车，他就是不坐。逼他上车，他就哭，就闹。原来他有一次坐1路车的时候，座位的后面贴了一个纸贴！所以他每次坐1路的时候，一定要找到那辆车！而偏偏那辆车没来，所以他不肯坐。他只注意到那个细节，他没有注意到一个整体：只要是公共汽车就能带你去目的地。
第四，对抽象事物难以理解。自闭症孩子对抽象性的事物是难以理解的，所以没法和自闭症孩子说拐弯的话。
如：你和他说：天外有天，山外有山。他会问你：“天外的天是什么颜色，山外的山在哪里？他就是凭字面来理解，他不能理解抽象性的东西。所以在学习的过程中会遇到很多很多的困难，他和人交往的时候也会遇到很多很多困难。他没有幽默感。
第五，害怕变化，很难变通。如果你告诉他一个观念：上学不能迟到。他一定会做到上学从来不迟到。再不舒服也去上学。但同时他又要求别人不能迟到，任何理由都不能迟到，迟到他就会生气，会发火，甚至会揪住你的胸口问：为什么要迟到。让人觉得莫名其妙不能理解。 自闭症儿童的训练范围与颜色的认知
自闭症儿童的训练范围、模仿、知觉、大肌肉、精细、手眼协调、认知理解、认知表达、自理、社交。
我们训练自闭症儿童首先是从模仿开始，模仿是语言，动作的基础。感知觉是认知理解的保证。大肌肉促进各项技能的发展。小肌肉是纸笔写画的基础。手眼协调促进手眼口的协调，如点数。认知理解是社交和语言表达的基础。认知表达是对话沟通的基础。自理是如厕、穿衣、禁食等日常行为的练习。社交是单对单或独立进行社会交流。
ABA的核心是DTT教学法，DTT的英文全称是Discrete Trial Teaching,中文译为“回合式操作教学法”，DTT是ABA重要的，最具特色的教学法。
DTT四要素
指令——（辅助）反应——结果——停顿（下一回合）
DTT的特点
1、 分解目标。2 反复练习 3辅助 4使用强化 5泛化巩固现在我们先做一个模仿的示范如何发指令，例如拍手，指令 “拍手”——（不做或做错）反应这边注意的是，强化好的结果，在他没有做出拍腿（坏的结果之前辅助）辅助之后是正确的结果，强化这个好的结果，表扬是多样化的，一定是孩子有感觉的，不要形成刻板最后是停顿..
做DTT的具体操作、颜色的认知
一 认知颜色应具备的基本能力。1 配合模仿能力。2 分类配对能力。3 卡片和卡片分类配对
二 认知颜色的四个步骤
一 颜色的感知
实物的分类和配对 相同大小不同颜色同种物品按颜色的分类及配对 不同物品按颜色的分类及配对 不同大小的相同物品按颜色分类及配对 不同形状相同物品按颜色分类及配对
2 卡片的分类及配对
二 颜色的理解
1 辨别常见颜色 辨别红色 绿色 蓝色。按颜色分开
2 辨别其他颜色 深浅颜色的认识 深浅颜色的排序
三 颜色的表达
1 问答 简单问答 复杂问答。2 描述 简单图片 情景图片
四 颜色的泛化
生活联系 想象
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